ESTÁNDAR:
Comprensión e interpretación de textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
LOGROS:
Lee e interpreta textos narrativos, teniendo en cuenta sus caracteristicas básicas
COMPETENCIA:
Lee e interpreta textos literarios para mejorar la comprensión textual, a través de la lectura de cuentos con temática variada.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Acceder a los siguientes enlaces: haz clik
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/ggm/luzescom.htm
http://www.youtube.com/watch?v=PH_Wkuxc23s
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/ggm/dia.htm
http://www.youtube.com/watch?v=nrLsbXTXSjM
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/ggm/ladron.htm
http://www.youtube.com/watch?v=-oMjz7H7VLs
http://www.youtube.com/watch?v=nQx7LlvmOWo
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/ggm/espantos.htm
http://www.youtube.com/watch?v=IQEE9Dq41KU
Después de haber leído los diferentes cuentos, organiza un análisis de cada uno de ellos, teniendo en cuenta lo siguiente:
1. Personajes: principales y secundarios (características).
2. Tiempo.
3. Espacio.
4. Acción.
5. Clases de narración (subjetiva u objetiva).
6. Narrador (protagonista, testigo, omnisciente).
Consulta la siguiente página:haz clik.
martes, 19 de abril de 2011
martes, 12 de abril de 2011
ENTRE CUENTO Y CUENTO
PROYECTO DE LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS
INSTITUCIÓN: Normal superior Lácides Iriarte
AUTOR: Julio César Castro
COORDINADOR DEL PROYECTO: Julio César Castro
ÁREAS: Humanidades, artistica, tecnología.
GRADO: 8º
MUNICIPIO: Sahagún-Córdoba
PROYECTO:
ENTRE CUENTO Y CUENTO
PROBLEMA DEL CONTEXTO
Bajo nivel de comprensión lectora, expresión oral y escrita.
COMPETENCIAS
COMPETENCIA ESPECÍFICA
Lee, interpreta, produce y redacta textos literarios para lograr una expresión coherente en su cotidianidad, a través de la lectura de cuentos con temática variada y la escritura de relatos regionales
COMPETENCIAS GENÉRICAS
Comunicativas
Comportamentales
Interpretativas
Propositivas
Argumentativas
Ciudadanas
Laborales
DINAMIZACIÓN (INICIO)
ACTIVIDADES DE FORMACIÓN
ü Desarrollo conceptual y funciones de los diferentes conectores lógicos y los diferentes signos de puntuación.
ü Desarrollo conceptual de las diferentes formas de expresión.
ü Conceptualizar y caracterizar el texto narrativo.
ü Conceptualizar y puesta en práctica de los diferentes elementos de cohesión.
ü Desarrollo conceptual de las diferentes figuras literarias.
CRITERIOS Y EVIDENCIAS
ü Producción de textos escritos en los cuales se hace buen uso de diferentes conectores lógicos y de los signos de puntuación.
ü Elaboración de guiones teatrales a partir de cuentos leídos para representarlos en el aula de clase.
ü Identificación de las Figuras Literarias, tales como la metáfora, la hipérbole, el símil…en los diferentes textos leídos.
ü Empleo de los elementos de cohesión y coherencia, tales como la elipsis y la sinonimia… en los textos literarios que produce.
ü Utilización del diálogo y los tipos de descripciones en los textos narrativos que escribe.
OPERACIÓN (DESARROLLO)
ACTIVIDADES DE FORMACIÓN
ü Salida de campo: patio de la escuela, parques vecinos, barrios periféricos, veredas aledañas…
ü Lectura y análisis estructural de cuentos cortos o mini cuentos.
ü Consultar en su barrio o región con los abuelos o abuelas sobre cuentos tradicionales o costumbristas.
ü Lectura individual del cuento “La increíble y triste historia de la Cándida de Erendira y su abuela desalmada”
ü Leer por grupos de trabajo el documento “como escribir un cuento”.
ü Escritura de cuentos cortos a partir de grupos sintácticos
ü Escritura de cuentos cortos a partir de las reglas ortográficas del uso de la h, b y v.
ü Escritura de un cuento (en forma grupal e individual).
CRITERIOS Y EVIDENCIAS
ü Los estudiantes observaran el paisaje y escribirán descripciones de los diferentes elementos que observen.
ü Los estudiantes leerán el texto traído y harán un resumen o del mismo, teniendo como base el concepto y la ficha de las páginas 41y 44 del libro guía.
ü Los estudiantes entrevistarán a los abuelos de su barrio o región, conseguirán que les narren un cuento tradicional o costumbrista, lo grabarán y lo traerán al aula para escucharlo y analizarlo.
ü Análisis del cuento “La cándida de Erendira”, teniendo en cuenta los niveles de la lectura (literal, inferencial, intertextual y crítico.)
ü Leído el documento “cómo escribir un cuento” se seleccionarán los aspectos más relevantes a tener en cuenta para la escritura de un texto narrativo.
ü Los estudiantes escribirán mini cuentos teniendo como base grupos nominales, grupos adjetivales, grupos verbales y grupos adverbiales (pags.52, 54 y 56 del texto guía)
ü Teniendo en cuenta la ortografía de la h, b y v, los estudiantes crearan historias sencillas que expliquen las reglas ortográficas.
ü Teniendo como base todos los conceptos aprendidos durante el desarrollo del proyecto, los estudiantes escribirán un cuento en el que se evidencien las características de un texto narrativo.
CONCLUSIÓN (COMUNICACIÓN)
ü Coevaluación y heteroevaluación con base en el mapa de aprendizaje.
ü Comunicación a los estudiantes sobre los resultados de las mejoras obtenidas en la asignatura.
ü Autoevaluación final del estudiante sobre los logros alcanzados con el desarrollo del proyecto.
RECURSOS: textos guías, grabadora, cámara fotográfica, fotocopias, computadores.
MAPA DE APRENDIZAJE
PROYECTO: ENTRE CUENTO Y CUENTO | COMPETENCIA: Lee, interpreta, produce y redacta textos literarios para lograr una expresión coherente en su cotidianidad, a través de la lectura de cuentos con temática variada y la escritura de relatos regionales. | ||||
CRITERIO: Escribe textos narrativos, teniendo en cuenta sus características básicas, la cohesión y la coherencia textual y haciendo buen uso de los signos de puntuación. EVIDENCIA: Presentación de un texto narrativo (cuento) | PREFORMAL Crea un párrafo de un texto narrativo sin corrección ortográfica, sin diálogos, sin descripciones y personajes y sin la utilización de signos de puntuación. | RECEPTIVO Escribe un párrafo de un texto narrativo con corrección ortográfica, e introduciendo en él personajes y diálogos. | RESOLUTIVO Escribe un texto narrativo con cohesión y coherencia, con corrección ortográfica, introduciendo en ellos algunas figuras literarias, personajes y diálogos entre los mismos y los tipos de descripción. | AUTÓNOMO Escribe un cuento coherente, con introducción, nudo y desenlace, con diálogo entre los personajes, introduciendo en él figuras literarias, descripciones de personas y de lugares. | ESTRATÉGICO Participación en el concurso nacional de cuentos. |
PONDERACIÓN | bajo | básico | alto | superior | Muy superior |
LOGROS | |||||
ASPECTOS A MEJORAR |
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