martes, 19 de abril de 2011

LECTURA Y ANALISIS DE CUENTOS CORTOS

ESTÁNDAR:
Comprensión e interpretación de textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
LOGROS:
Lee e interpreta textos narrativos, teniendo en cuenta sus caracteristicas básicas
COMPETENCIA:
Lee e interpreta textos literarios para mejorar la comprensión textual, a través de la lectura de cuentos con temática variada.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Acceder a los siguientes enlaces: haz clik
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/ggm/luzescom.htm
http://www.youtube.com/watch?v=PH_Wkuxc23s
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/ggm/dia.htm
http://www.youtube.com/watch?v=nrLsbXTXSjM
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/ggm/ladron.htm
http://www.youtube.com/watch?v=-oMjz7H7VLs
http://www.youtube.com/watch?v=nQx7LlvmOWo
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/ggm/espantos.htm
http://www.youtube.com/watch?v=IQEE9Dq41KU

Después de haber leído los diferentes cuentos, organiza un análisis de cada uno de ellos, teniendo en cuenta lo siguiente:

1. Personajes: principales y secundarios (características).
2. Tiempo.
3. Espacio.
4. Acción.
5. Clases de narración (subjetiva u objetiva).
6. Narrador (protagonista, testigo, omnisciente).

Consulta la siguiente página:haz clik.

martes, 12 de abril de 2011

ENTRE CUENTO Y CUENTO

PROYECTO DE LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS

INSTITUCIÓN: Normal superior Lácides Iriarte
AUTOR: Julio César Castro
COORDINADOR DEL PROYECTO: Julio César Castro
ÁREAS: Humanidades, artistica, tecnología.
GRADO:
MUNICIPIO: Sahagún-Córdoba



PROYECTO:
ENTRE CUENTO Y CUENTO

PROBLEMA DEL CONTEXTO
Bajo nivel de comprensión lectora, expresión oral y escrita.
COMPETENCIAS
COMPETENCIA ESPECÍFICA
Lee,  interpreta, produce y redacta textos literarios para lograr una expresión coherente en su cotidianidad, a través de la lectura de cuentos con temática variada y la escritura de relatos regionales
COMPETENCIAS GENÉRICAS
Comunicativas
Comportamentales
Interpretativas
Propositivas
Argumentativas
Ciudadanas
Laborales
DINAMIZACIÓN (INICIO)
ACTIVIDADES DE FORMACIÓN
ü  Desarrollo conceptual y funciones de los diferentes conectores lógicos y los diferentes signos de puntuación.
ü  Desarrollo conceptual de las diferentes formas de expresión.
ü  Conceptualizar y caracterizar el texto narrativo.
ü  Conceptualizar y puesta en práctica de los diferentes elementos de cohesión.
ü  Desarrollo conceptual de las diferentes figuras literarias.

CRITERIOS Y EVIDENCIAS
ü  Producción de  textos escritos en los cuales se hace buen uso de diferentes conectores lógicos y de los signos de puntuación.
ü  Elaboración  de guiones teatrales a partir de cuentos leídos para representarlos en el aula de clase.
ü  Identificación  de las Figuras Literarias, tales como la metáfora, la hipérbole, el símil…en los diferentes textos leídos.
ü  Empleo de los elementos de cohesión y coherencia, tales como la elipsis  y la sinonimia… en los textos literarios que produce.
ü  Utilización del diálogo y los tipos de  descripciones en los textos narrativos que escribe.

OPERACIÓN (DESARROLLO)
ACTIVIDADES DE FORMACIÓN
ü  Salida de campo: patio de la escuela, parques vecinos, barrios periféricos, veredas aledañas…
ü  Lectura y análisis estructural de cuentos cortos o mini cuentos.
ü  Consultar en su barrio o región con los abuelos o abuelas sobre cuentos tradicionales o costumbristas.
ü  Lectura individual del cuento “La increíble y triste historia de la Cándida de Erendira y su abuela desalmada”
ü  Leer por grupos de trabajo el documento “como escribir un cuento”.
ü  Escritura de cuentos cortos a partir de grupos sintácticos
ü  Escritura de cuentos cortos a partir de las reglas ortográficas del uso de la h, b y v.
ü  Escritura de un cuento (en forma grupal e individual). 
CRITERIOS Y EVIDENCIAS
ü  Los estudiantes observaran el paisaje y escribirán descripciones de los diferentes elementos que observen.
ü  Los estudiantes leerán  el texto traído  y harán un resumen o  del mismo, teniendo como base el concepto y la  ficha de las páginas 41y 44 del libro guía.
ü   Los estudiantes entrevistarán a los abuelos de su barrio o región, conseguirán que les narren un cuento tradicional o costumbrista, lo grabarán y lo traerán al aula para escucharlo y analizarlo.
ü  Análisis del cuento “La cándida de Erendira”,  teniendo en cuenta los niveles de la lectura (literal, inferencial, intertextual y crítico.)
ü   Leído el documento “cómo escribir un cuento” se seleccionarán los aspectos más relevantes a tener en cuenta para la escritura de un texto narrativo.
ü  Los estudiantes escribirán mini cuentos teniendo como base grupos nominales, grupos adjetivales, grupos verbales y grupos adverbiales (pags.52, 54 y 56 del texto guía)
ü  Teniendo en cuenta la ortografía de la h, b y v, los estudiantes crearan historias sencillas que expliquen las reglas ortográficas.
ü  Teniendo como base todos los conceptos aprendidos durante el desarrollo del proyecto, los estudiantes escribirán un cuento en el que se evidencien las características de un texto narrativo.
CONCLUSIÓN (COMUNICACIÓN)
ü  Coevaluación  y  heteroevaluación con base en el mapa de aprendizaje.
ü  Comunicación a los estudiantes sobre los resultados de las mejoras obtenidas en la asignatura.                                                   
ü  Autoevaluación final del estudiante sobre los logros alcanzados con el desarrollo del proyecto.
RECURSOS: textos guías, grabadora, cámara fotográfica, fotocopias, computadores.

MAPA DE APRENDIZAJE

PROYECTO:
ENTRE CUENTO Y CUENTO
COMPETENCIA: Lee,  interpreta, produce y redacta textos literarios para lograr una expresión coherente en su cotidianidad, a través de la lectura de cuentos con temática variada y la escritura de relatos regionales.
CRITERIO:
Escribe textos narrativos, teniendo en cuenta sus características básicas, la cohesión y la coherencia textual y haciendo buen uso de los signos de puntuación.
EVIDENCIA:
Presentación de un texto narrativo (cuento)
PREFORMAL
Crea  un párrafo de un texto narrativo sin corrección ortográfica, sin diálogos, sin descripciones y personajes y sin  la utilización de signos de puntuación.

RECEPTIVO
Escribe un  párrafo de un texto narrativo con corrección ortográfica, e introduciendo en él personajes y diálogos.
RESOLUTIVO
Escribe un texto narrativo con cohesión y coherencia, con corrección ortográfica, introduciendo en ellos algunas figuras literarias, personajes y diálogos entre los mismos y los tipos de descripción.
AUTÓNOMO
Escribe un cuento coherente, con introducción, nudo y desenlace, con diálogo entre los personajes, introduciendo en él figuras literarias, descripciones de personas y  de lugares.
ESTRATÉGICO
Participación en el concurso nacional de cuentos.
PONDERACIÓN
bajo
básico
alto
superior
Muy superior
LOGROS


ASPECTOS A MEJORAR